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Aprendiendo la tabla del dos

multiplicar por 0, 1, 2, y 3

Multiplicar por 0, 1, 2 y 3
En las próximas lecciones aprenderemos los datos básicos para la multiplicación.

Multiplicar por 0

Cualquier número multiplicado por 0 es igual a 0.

Multiplicar por 1

Cualquier número multiplicado por 1 es igual a ese número.

Multiplicar por 2 y 3

DOS
0 * 2 = 0 1 * 2 = 2 2 * 2 = 4 3 * 2 = 6 4 * 2 = 8
5 * 2 = 10 6 * 2 = 12 7 * 2 = 14 8 * 2 = 16 9 * 2 = 18
TRES
0 * 3 = 0 1 * 3 = 3 2 * 3 = 6 3 * 3 = 9 4 * 3 = 12
5 * 3 = 15 6 * 3 = 18 7 * 3 = 21 8 * 3 = 24 9 * 3 = 27

PROPIEDAD DE LA MULTIPLICACIÓN

Propiedades de la multiplicación
La multiplicación tiene cuatro propiedades que harán más fácil la resolución de problemas. Estas son las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro y distributiva.

Propiedad conmutativa: Cuando se multiplican dos números, el producto es el mismo sin importar el orden de los multiplicandos. Por ejemplo: 4 *2 = 2 *4

Propiedad asociativa: Cuando se multiplican tres o más números, el producto es el mismo sin importar como se agrupan los factores. Por ejemplo (2*3) *4 = 2 * (3 * 4)

Propiedad de elemento neutro: El producto de cualquier número por uno es el mismo número. Por ejemplo 5 * 1 = 5.

Propiedad distributiva. La suma de dos números por un tercero es igual a la suma de cada sumando por el tercer número. Por ejemplo 4 * (6 + 3) = 4 * 6 + 4 * 3

MULTIPLICACIÓN

La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar reiteradamente la primera cantidad tantas veces como indica la segunda. Así, 4 × 3 = 4 + 4 + 4. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.
El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto. Los números que se multiplican se llaman factores o coeficientes, e individualmente: multiplicando (número a sumar) y multiplicador (veces que se suma el multiplicando). Aunque esta diferenciación en algunos contextos puede ser superflua cuando en el conjunto donde esté definido el producto se tiene la propiedad conmutativa de la multiplicación (por ejemplo, en los conjuntos numéricos).
En Álgebra Moderna se suele usar la denominación Cociente o multiplicación con su notación habitual "•" para designar la operación externa en un módulo, para designar también la segunda operación que se define en un anillo (aquella para la que no está definido el elemento inverso del 0), o para designar la operación que dota a un conjunto de estructura de grupo.
La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar reiteradamente la primera cantidad tantas veces como indica la segunda. Así, 4 × 3 = 4 + 4 + 4. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.

APRENDIENDO A MULTIPLICAR

Aprendiendo a Multiplicar

En nuestros días los venezolanos de este siglo, nos resulta extraño pensar nuestra realidad sin las matemáticas; ellas están presentes en nuestro cotidiano hacer; y nuestros hijos las aprenden a la par que empiezan a leer. Damos por descontado que ellas siempre han existido como parte del conocimiento básico que la escuela nos imparte. Pero en el siglo XVIII, pocos de los habitantes de Tierra Firme o de la Tierra de Gracia podían asegurar con propiedad que sabían algo de matemáticas, por ejemplo, de las simples nociones de la aritmética: el contar, sumar y restar.
Este era un saber que pocos criollos dominaban y quienes lo detentaban solían ser funcionarios de la Corona, especialmente los militares, los oficiales de la Real Intendencia y de Hacienda y por supuesto, algunos ministros de la Iglesia. No olvidemos que gracias al Obispo Martí, fue levantada una especie de censo durante su extensa visita a su grey.
En consecuencia, los venezolanos nos fuimos apropiando del saber matemático tardíamente; los primeros universitarios de la Real y Pontificia Universidad de Caracas, si bien sabían latín y gramática castellana, y se graduaban en derecho, cánones o en medicina, tenían escasas nociones de matemáticas; estas no eran parte de su instrucción.
Este trabajo es un esfuerzo por reconstruir, especialmente a través de fuentesecundaria1, una historia de la matemática, concretamente a partir de su enseñanza en universidad y el inicio de la investigación matemática en Venezuela.
Con toda esta historia le podría decir el conocimiento matemático del mundo moderno está avanzando más rápido que nunca. Teorías que eran completamente distintas se han reunido para formar teorías más completas y abstractas. Aunque la mayoría de los problemas más importantes han sido resueltos, Al mismo tiempo siguen apareciendo nuevos y estimulantes problemas. Parece que incluso las matemáticas más abstractas están encontrando aplicación
Estamos trabajando en un proyecto (software educativo) donde el objetivo general es que nos permita continuar un buen desarrollo para así mejorar el crecimiento de enseñanza y aprendizaje a los alumnos de primaria en especial cuarto grado como todo el alumnado en general de las escuela, y de los amigos que visitaran este blog ya que el sistema educativo es el eje central del dominio del conocimiento utilizando los recursos tecnológicos.
Crear un modelo de software educativo que permita mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Y como ya les contamos las matemáticas han avanzado tanto que ahora podemos jugar, entretenernos con ella.
Y qué mejor que en nuestro blog aprendiendo a multiplicar.
Publicado por: Fátima Campos, Elianny Medina Jennifer Jiménez, Sección: 4T1EI